CYPRUSBIOLOGY

Της συναδέλφου Αιμιλίας Παναγιώτου

Πιο κάτω αναφέρονται οι δείκτες που περιέχονται στην εξεταστέα ύλη όπως αυτή δημοσιεύτηκε στη σελίδα του Υπουργείου Παιδείας στις 7/4/23. 

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ 

(Δραστηριότητες 3.2 – 3.3) 

1α . Η αναπνοή ως φαινόμενο με το οποίο οι ζωντανοί οργανισμοί εξασφαλίζουν στα κύτταρά τους ενέργεια. 

1β . Δομή και λειτουργία του μιτοχονδρίου -Μέρη μιτοχονδρίου (εκτός)  

Κυτταρική αναπνοή 

 -Οργανικές ουσίες που χρησιμοποιούνται για την απελευθέρωση ενέργειας. 

 -Χημική αντίδραση της λειτουργίας της αναπνοής 

 -Κυτταρική αερόβια αναπνοή 

 -Κυτταρική αναερόβια αναπνοή. 

2α. Δομή και λειτουργία των οργάνων του αναπνευστικού συστήματος :  

– Ρινικές κοιλότητες – Φάρυγγας – Επιγλωττίδα – Λάρυγγας – Τραχεία – Βρόγχοι – Πνεύμονες – Διάφραγμα  

2β. Ο ρόλος της βλέννας, των επιφανειακών αιμοφόρων αγγείων και των τριχών στις ρινικές κοιλότητες. 

2γ. Στάδια πορείας του ατμοσφαιρικού αέρα από τη ρινική κοιλότητα μέχρι τις κυψελίδες των πνευμόνων.  

2δ. Ρόλος του λάρυγγα για την αναπνοή και την παραγωγή της φωνής.  

2ε . Λειτουργίες που εξυπηρετούν οι χόνδρινοι δακτύλιοι της τραχείας. 

3α. Κατασκευή μηχανικών μοντέλων για περιγραφή των αναπνευστικών κινήσεων (εισπνοή και εκπνοή) στον άνθρωπο.  

3β. Χρησιμοποίηση μοντέλων για την εξήγηση των αναπνευστικών κινήσεων στον άνθρωπο.  

3γ. Χρησιμοποίηση μοντέλων για προβλέψεις για τις αναπνευστικές κινήσεις στον άνθρωπο.  

3δ. Χρησιμοποίηση μοντέλων για την οικοδόμηση θεωριών για τις αναπνευστικές κινήσεις στον άνθρωπο.  

3ε. Τι είναι η πνευμονική αναπνοή. 

ΕΝΟΤΗΤΑ 3:  ΕΡΕΙΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ (Δραστηριότητες 3.8 – 3.10) 

7. Λειτουργίες σκελετού. 

8. Ρόλος του μυελού των οστών και η σημασία της εθελοντικής δωρεάς του. 

9α. Το ερειστικό σύστημα αποτελείται από:  

1. Τον σκελετό του κορμού (σκελετός της κεφαλής, σκελετός της σπονδυλικής στήλης, σκελετός του θώρακα)  

2. Τον σκελετό των άνω και κάτω άκρων (σκελετό των άνω άκρων και σκελετός ώμου, σκελετός κάτω άκρων και σκελετός λεκάνης)  

9β. Χαρακτηριστικά γνωρίσματα των βραχέων, μακρών και πλατιών οστών. 

9δ. Σκελετός σπονδυλικής στήλης:  

– αυχενικοί σπόνδυλοι – θωρακικοί σπόνδυλοι – οσφυϊκοί σπόνδυλοι – ιεροί σπόνδυλοι – κόκκυγα  

9ε. Θώρακας: – στέρνο – πλευρές 

10. Παθήσεις σπονδυλικής στήλης: – σκολίωση – κύφωση – λόρδωση  

11. Οι μαθητές να μπορούν να εξηγούν τον τρόπο που συνδέονται τα οστά μεταξύ τους.  

11α. Αρθρώσεις των οστών. Ο ρόλος των μερών: – αρθρικός θύλακας – αρθρική κοιλότητα με αρθρικό υγρό – αρθρικοί χόνδροι – σύνδεσμοι . 

11β. Είδη αρθρώσεων και παραδείγματα: – διάρθρωση – ημιάρθρωση – συνάρθρωση  

11γ. Παθήσεις αρθρώσεων: – Δισκοπάθεια – Διάστρεμμα – Εξάρθρωση – Αρθρίτιδες 

ΕΝΟΤΗΤΑ 3:  ΜΥΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ (Δραστηριότητες 3.13 – 3.15) 

22α. Το μυϊκό σύστημα αποτελείται από όργανα, τους μύες. Είδη μυϊκού ιστού και σύγκρισή τους: – Σκελετικός μυϊκός ιστός – Καρδιακός μυϊκός ιστός – Λείος μυϊκός ιστός 

23α. Κινήσεις του αντιβραχίονα: – Κάμψη – Έκταση  

23β. Διάκριση των σκελετομυών σε κύριους και ανταγωνιστές (π.χ. κατά την κίνηση του αντιβραχίονα).  

24. Οι μαθητές να μπορούν να εξηγούν τη δομή και τη λειτουργία των μυϊκών ινών.  

24α. Γραμμωτές μυϊκές ίνες. Η γραμμωτή μυϊκή ίνα αποτελεί τη δομική και λειτουργική μονάδα των γραμμωτών μυών: – Ερυθρές ίνες (Ίνες βραδείας συστολής) – Λευκές ίνες (Ίνες ταχείας συστολής)  

24β. Χαρακτηριστικά γνωρίσματα ερυθρών μυϊκών ινών:  

Λειτουργικά χαρακτηριστικά  

– Εκτελούν κυρίως αερόβια αναπνοή 

– Συστέλλονται αργά για μεγάλο χρονικό διάστημα  

– Δεν προκαλείται μυϊκή κόπωση  

24γ. Χαρακτηριστικά γνωρίσματα λευκών μυϊκών ινών:  

Λειτουργικά χαρακτηριστικά  

– Εκτελούν κυρίως αναερόβια αναπνοή  

– Συστέλλονται γρήγορα για μεγάλο χρονικό διάστημα  

– Προκαλείται γρήγορα μυϊκή κόπωση  

24δ. Δομή μυικού συστήματος: Μυς, Μυική δέσμη, Μυική ίνα, Μυικό ινίδιο, Νημάτια ακτίνης και μυοσίνης (εκτός ύλης το σχετικό Γνωρίζετε ότι …)  

25α. Οικοδόμηση κριτηρίων ταξινόμησης των αθλητών δρομέων σε δρομείς αντοχής και δρομείς ταχύτητας με βάση την κατανομή των τύπων των μυϊκών ινών.  

25β. Ταξινόμηση των αθλητών-δρομέων με περισσότερες κόκκινες ίνες σε δρομείς αντοχής. Ταξινόμηση των αθλητών-δρομέων με περισσότερες λευκές ίνες σε δρομείς ταχύτητας. 

25γ. Κατανομή των τύπων των μυϊκών ινών και αθλητική επίδοση: – Ερυθρές μυϊκές ίνες και δρομείς αντοχής – Λευκές μυϊκές ίνες και δρομείς ταχύτητας. 

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΝΕΥΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ (Δραστηριότητα 3.19) 

28α. Νευρώνες ως δομικές και λειτουργικές μονάδες του νευρικού συστήματος: – Αισθητικοί νευρώνες – Ενδιάμεσοι ή συνδετικοί νευρώνες – Κινητικοί νευρώνες  

28β. Χαρακτηριστικά γνωρίσματα νευρώνων.  

– Αισθητικοί νευρώνες: Μεταφέρουν μηνύματα από διάφορες περιοχές του σώματος στον νωτιαίο μυελό και στον εγκέφαλο  

– Ενδιάμεσοι νευρώνες: Βρίσκονται αποκλειστικά στον εγκέφαλο και νωτιαίο μυελό και κατευθύνουν μηνύματα ή εντολές μεταξύ διαφόρων ειδών νευρώνων  

– Κινητικοί νευρώνες: Μεταβιβάζουν εντολές από τον εγκέφαλο και τον νωτιαίο μυελό στα εκτελεστικά όργανα.  

28γ. Δομή νευρώνων: – Νευράξονας – Δενδρίτης – Κυτταρικό σώμα  

28δ. Λειτουργία νευρικού συστήματος: 

 – Περιγραφή αντανακλαστικού τόξου με βάση τη λειτουργία των νευρώνων  

Αντανακλαστικά 

Της συναδέλφου Αιμιλίας Παναγιώτου

Πιο κάτω αναφέρονται οι δείκτες που περιέχονται στην εξεταστέα ύλη όπως αυτή δημοσιεύτηκε στη σελίδα του Υπουργείου Παιδείας στις 7/4/23. 

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: Εξερευνώντας το Πεπτικό μας σύστημα  

(Δραστηριότητες 2.5 – 2.7) 

8α. Διάσπαση μακρομορίων των τροφών: – Υδατάνθρακες – Πρωτεΐνες – Λιπίδια – Νουκλεϊνικά οξέα  

8β. Αντιστοίχιση μακρομορίων με τα ανάλογα μικρομόριά τους.  

8γ. Χημική πέψη: Διάσπαση μακρομορίων σε μικρομόρια. Ρόλος πεπτικών ενζύμων στη χημική πέψη. 

9α. Απορρόφηση θρεπτικών ουσιών κυρίως μέσω του λεπτού εντέρου. 

9β. Πώς η δομή του λεπτού εντέρου διευκολύνει την πέψη και την απορρόφηση των θρεπτικών ουσιών; 

11. Εξηγήστε τις διαδικασίες της πέψης, της απορρόφησης, της αφομοίωσης και της αφόδευσης. 

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: Μελετώντας το Κυκλοφορικό μας σύστημα  

(Δραστηριότητες 3.2 – 3.5, 3.7) 

1α. Το κυκλοφορικό σύστημα αποτελείται από τα ακόλουθα όργανα:  

 Καρδία – Αρτηρίες – Φλέβες – Τριχοειδή αγγεία  

1β. Δομή και λειτουργία της καρδίας. – Μυώδες κοίλο όργανο  

Αορτή – Αριστερός κόλπος – Δεξιός κόλπος – Αριστερή κοιλία – Δεξιά κοιλία – Διγλώχινη βαλβίδα ή μιτροειδής – Τριγλώχινη βαλβίδα – Κάτω κοίλη φλέβα – Πνευμονική αρτηρία – Πνευμονικές φλέβες – Καρδία ως διπλή αντλία 

1γ. Δομή και λειτουργία των αιμοφόρων αγγείων – Αρτηρίες – Αρτηρίδια – Φλέβες – Φλεβίδια – Τριχοειδή αγγεία 

1δ. Διαφορές μεταξύ αρτηριών και φλεβών. 

3β. Σκοπός της πορείας του αίματος στον ανθρώπινο οργανισμό:  

– Σκοπός της μεγάλης ή συστηματικής κυκλοφορίας  

– Σκοπός της μικρής ή πνευμονικής κυκλοφορίας 

– Σκοπός της καρδιακής ή στεφανιαίας κυκλοφορίας 

4α. Συστατικά αίματος: πλάσμα, ερυθρά και λευκά αιμοσφαίρια, αιμοπετάλια. 

6. Ομάδες αίματος και Παράγοντας Rhesus – Αντιγόνα ομάδων αίματος – Αιμοδοσία 

Της συναδέλφου Αιμιλίας Παναγιώτου

Πιο κάτω αναφέρονται οι δείκτες που περιέχονται στην εξεταστέα ύλη όπως αυτή δημοσιεύτηκε στη σελίδα του Υπουργείου Παιδείας στις 7/4/23. 

ΕΝΟΤΗΤΑ 6: Αναπαραγωγή στον άνθρωπο – Δημιουργώντας απογόνους… 

(Δραστηριότητες 6.2 – 6.6) 

1(α) Δομή και λειτουργία των οργάνων του αναπαραγωγικού συστήματος του άντρα (επιδιδυμίδα, ουρήθρα, όρχις, όσχεο, πέος, προστάτης αδένας, σπερματικός πόρος, σπερματοδόχος κύστη).  

1(β) Σε ποιο όργανο παράγονται τα σπερματοζωάρια;  

1(γ) Ποιο όργανο είναι υπεύθυνο για την αποβολή του σπέρματος έξω από το σώμα του άντρα; Ποιο όργανο είναι υπεύθυνο για τη διοχέτευση του σπέρματος μέσα στο σώμα της γυναίκας; 

1(δ) Τέσσερα (4) όργανα του αναπαραγωγικού συστήματος του άντρα που παράγουν εκκρίματα.  

1(ε) Μέρη του αναπαραγωγικού συστήματος του άντρα από τα οποία περνούν τα σπερματοζωάρια.  

2. Ο όρος «σπέρμα» εκφράζει κάτι διαφορετικό από τον όρο «σπερματοζωάρια». 

3. Πώς προκαλείται η κρυψορχία, ποιες οι επιπτώσεις της και πώς θεραπεύεται; 

4(α) Δομή και λειτουργία των μερών του σπερματοζωαρίου (κεφαλή,ουρά, πυρήνας).  

4(β) Γιατί το σπερματοζωάριο δεν έχει την τυπική δομή ενός ζωικού κυττάρου.  

4(γ) Ποια χαρακτηριστικά του σπερματοζωαρίου το βοηθούν να κινείται γρήγορα.  

5. Πώς προκαλείται η φίμωση, ποιες οι επιπτώσεις της και πώς θεραπεύεται. 

7(α) Μέρη του αναπαραγωγικού συστήματος της γυναίκας (ωοθήκες, ωαγωγοί, κόλπος, μήτρα, τράχηλος της μήτρας, αιδοίο).  

7(β) Δομή και λειτουργία του αναπαραγωγικού συστήματος της γυναίκας (ωοθήκες, ωαγωγοί, κόλπος, μήτρα).  

8. Απελευθέρωση ωαρίου από τις ωοθήκες.  

9. Δομή και λειτουργία των μερών του ωαρίου (κυτταρόπλασμα, πυρήνας, κυτταρική μεμβράνη).  

10. Σύγκριση ωαρίου και σπερματοζωαρίου ως προς το σχήμα, το μέγεθος και τον τρόπο κίνησής τους 

12(α)Τι είναι ο καταμήνιος κύκλος. 

12(β)Τι είναι η έμμηνη ρύση.  

12(γ) Τι είναι η κρίσιμη περίοδος; Πώς την υπολογίζουμε; 

ΕΝΟΤΗΤΑ 4: Φωτοσύνθεση (Δραστηριότητες 4.2, 4.3, 4.5) 

4. Τα φυτά ως ζωντανοί οργανισμοί. Η φωτοσύνθεση παρέχει στα φυτά θρεπτικές ουσίες (γλυκόζη, άμυλο) που αποτελούν τη βάση της διατροφής τους. 

 5(α) Τι είναι οι χλωροπλάστες;  

5(β) Τι είναι η χλωροφύλλη;  

5(γ) Ποια η σχέση τους με τη φωτοσύνθεση; 

6. Λειτουργία της φωτοσύνθεσης: τα φυτά έχουν την ικανότητα να προσλαμβάνουν το διοξείδιο του άνθρακα από τον ατμοσφαιρικό αέρα, να απορροφούν με τις ρίζες τους νερό και άλατα (Πρώτες ύλες) και με τη βοήθεια της χλωροφύλλης να δεσμεύουν ηλιακό φως (Απαραίτητοι Παράγοντες) και να παράγουν θρεπτικές ουσίες και οξυγόνο (Προϊόντα). 

7. Κατά τη λειτουργία της φωτοσύνθεσης η φωτεινή ενέργεια του ήλιου μετατρέπεται σε χημική ενέργεια.  

8(α) Εξήγηση για το τι μπορεί να μετρηθεί ή να ανιχνευθεί σε ένα φυτό για να αποδειχθεί ότι το φυτό αυτό φωτοσυνθέτει.  

8(β) Εντοπισμός μεταβλητών (παραγόντων) που πρέπει να κρατηθούν σταθερές, μεταβλητή που πρέπει να μεταβληθεί και μεταβλητή που πρέπει να μετρηθεί σε ένα πείραμα, για να επιβεβαιωθεί ή να απορριφθεί μια υπόθεση. 

 8(γ) Σημασία έγκυρου πειράματος ελέγχου (μάρτυρα). 

8(δ) Επιλογή ενδεδειγμένων οργάνων και υλικών που απαιτούνται για ένα προτεινόμενο πείραμα.  

8(ε) Περιγραφή πορείας ενός πειράματος που πρέπει να ακολουθηθεί για να επιβεβαιωθεί ή να απορριφθεί μια υπόθεση. (Ανίχνευση αμύλου) 

8(στ) Η διαδικασία αποχρωματισμού του φύλλου ως απαιτούμενη προϋπόθεση για την ανίχνευση του αμύλου στα φύλλα και η επεξήγηση κάθε βήματος του αποχρωματισμού.  

8(ζ) Ανίχνευση αμύλου με τη χρήση του ιωδίου και η χρωματική αλλαγή που παρατηρείται όταν το αποτέλεσμα είναι θετικό. 

9 (α) Εντοπισμός μεταβλητών που αφορούν στη διερεύνηση των παραγόντων/πρώτων υλών που χρειάζεται ένα φυτό για να φωτοσυνθέτει.  

(β) Εντοπισμός παραγόντων/πρώτων υλών που χρειάζεται ένα φυτό για να γίνει η λειτουργία της φωτοσύνθεσης: Νερό, Ηλιακό Φως, Διοξείδιο του άνθρακα, Χλωροφύλλη. 

(γ) Εντοπισμός παραγόντων για μέτρηση ή ανίχνευση και εξαγωγή συμπεράσματος για το τι χρειάζεται ένα φυτό για να φωτοσυνθέτει. 

(δ) Περιγραφή του πειράματος για τη διερεύνηση του ρόλου του Ηλιακού φωτός στη λειτουργία της Φωτοσύνθεσης 

Συνοπτικός πίνακας παρατηρήσεων, αποτελεσμάτων και συμπερασμάτων της διερευνητικής διαδικασίας πειραμάτων. 

(ε) Αναφορά στο αεροστεγώς κλειστό δοχείο που τοποθετείται το φυτό στην περίπτωση με το καυστικό νάτριο, στον ρόλο του καυστικού νατρίου και στο φυτό με δίχρωμο φύλλο  

10. Διατύπωση ερευνητικών ερωτημάτων που αφορούν στο αν:  

(1) Είναι το νερό απαραίτητη πρώτη ύλη για να γίνει η φωτοσύνθεση; 

(2) Είναι το ηλιακό φως απαραίτητος παράγοντας για να γίνει η φωτοσύνθεση;  

(3) Είναι το διοξείδιο του άνθρακα απαραίτητη πρώτη ύλη για να γίνει η φωτοσύνθεση;  

(4) Είναι η χλωροφύλλη απαραίτητος παράγοντας για να γίνει η φωτοσύνθεση;  

11. Διατύπωση υποθέσεων που αφορούν στη διερεύνηση των παραγόντων που χρειάζεται ένα φυτό για να φωτοσυνθέτει, οι οποίες μπορούν να επιβεβαιωθούν ή να απορριφθούν με έγκυρα πειράματα ή με άλλη έγκυρη επιστημονική προσέγγιση και διαδικασία. 

12. Οι μαθητές να μπορούν να εκτελούν έγκυρα πειράματα που αφορούν στους παράγοντες που χρειάζεται ένα φυτό για να φωτοσυνθέτει.  

13. Οι μαθητές να μπορούν να κάνουν παρατηρήσεις/μετρήσεις, να εξάγουν αποτελέσματα και συμπεράσματα των πειραμάτων που αφορούν στους παράγοντες που χρειάζεται ένα φυτό για να φωτοσυνθέτει.  

14. Διατύπωση προβλέψεων σε περίπτωση που αλλάξουν τα δεδομένα που αφορούν στους παράγοντες που χρειάζεται ένα φυτό για να φωτοσυνθέτει. 

18(α) Ποιοι οργανισμοί ονομάζονται αυτότροφοι και ποιοι ετερότροφοι; 

18(β) Διαφορές αυτότροφων και ετερότροφων οργανισμών.  

18(γ) Αυτότροφοι και ετερότροφοι οργανισμοί στον πλανήτη μας. Κριτήρια διάκρισής τους.  

19. Η σημασία της φωτοσύνθεσης για τη διατήρηση της ζωής στον πλανήτη μας. 

(1) Οι ετερότροφοι οργανισμοί δεν μπορούν να υπάρξουν χωρίς τους αυτότροφους (φυτά).  

(2) Οι αυτότροφοι οργανισμοί είναι οι μόνοι που είναι σε θέση να μετατρέπουν τις απλές πρώτες ύλες (ανόργανες ουσίες) σε οργανικές θρεπτικές ουσίες με τις οποίες τρέφονται οι ίδιοι, αλλά και οι ετερότροφοι οργανισμοί του πλανήτη μας.  

(3) Οι αυτότροφοι οργανισμοί αποτελούν τη βάση της τροφικής αλυσίδας του πλανήτη μας.  

(4) Οι αυτότροφοι οργανισμοί μέσω της φωτοσύνθεσης τροφοδοτούν την ατμόσφαιρα με οξυγόνο και δεσμεύουν διοξείδιο του άνθρακα 

ΕΝΟΤΗΤΑ 5: Τροφικές Σχέσεις (Δραστηριότητες 5.1 – 5.4) 

3(α) Σε ένα οικοσύστημα υπάρχουν αυτότροφοι και ετερότροφοι οργανισμοί. 

3(β) Οι αυτότροφοι οργανισμοί συνθέτουν μόνοι τους την τροφή τους από απλές πρώτες ύλες όπως είναι το νερό και το διοξείδιο του άνθρακα.  

3(γ) Οι ετερότροφοι οργανισμοί προμηθεύονται την τροφή τους έτοιμη τρώγοντας άλλους οργανισμούς.  

4. Ορισμός των τροφικών σχέσεων. 

6. Οι μαθητές/τριες να προσδιορίζουν τις τροφικές σχέσεις των ζωντανών οργανισμών σε ένα δασικό οικοσύστημα (Δάσος Πάφου). Δημιουργία σχεδιαγραμμάτων για την αναπαράσταση των τροφικών σχέσεων των ζωντανών οργανισμών σε ένα δασικό οικοσύστημα (Δάσους Πάφου). 

7(α) Δημιουργία τροφικών αλυσίδων για την αναπαράσταση των τροφικών σχέσεων των ζωντανών οργανισμών σε ένα δασικό οικοσύστημα (Δάσους Πάφου).  

7(β) Ορισμός της τροφικής αλυσίδας.  

7(γ) Οι ζωντανοί οργανισμοί μιας τροφικής αλυσίδας μπορούν να χαρακτηριστούν με ένα από τους όρους θήραμα, θηρευτής.  

7(δ) Το θήραμα διαφορετικά ονομάζεται και λεία.  

7(ε) Το βέλος αναπαριστά τη μεταφορά ενέργειας.  

7(στ) Η σχέση μεταξύ τροφής και ενέργειας.  

7(ζ) Πώς οι παραγωγοί και οι καταναλωτές εξασφαλίζουν τα δομικά υλικά και την ενέργεια που χρειάζονται για να ζήσουν και να αναπτυχθούν; 

8. Τα κοινά χαρακτηριστικά των τροφικών αλυσίδων. 

9(α) Ο εντοπισμός, η ερμηνεία και η αναπαράσταση των τροφικών σχέσεων σε ένα οικοσύστημα είναι μια πολύπλοκη επιστημονική διαδικασία. 

9(β) Σχεδιασμός τροφικού πλέγματος.  

9(γ) Ορισμός τροφικού πλέγματος. 

9(δ) Σχέση μεταξύ ενός τροφικού πλέγματος και των τροφικών αλυσίδων.  

9(ε) Εντοπισμός σε ένα τροφικό πλέγμα φυτοφάγων, σαρκοφάγων και παμφάγων οργανισμών.  

9(στ) Εντοπισμός σε ένα τροφικό πλέγμα κορυφαίων θηρευτών.  

9(ζ) Εντοπισμός σε ένα τροφικό πλέγμα των οργανισμών που ανταγωνίζονται μεταξύ τους για τροφή.  

9(η) Ένα τροφικό πλέγμα είναι πιο χρήσιμο, για να καταλάβουμε τις τροφικές σχέσεις μεταξύ των οργανισμών σε ένα οικοσύστημα, από μια τροφική αλυσίδα.  

10(α) Εύρεση άμεσων και έμμεσων πηγών τροφής για τους οργανισμούς ενός τροφικού πλέγματος. 

10(β) Επιπτώσεις που θα έχει η απομάκρυνση ενός οργανισμού ή η προσθήκη ενός οργανισμού στο τροφικό πλέγμα ενός οικοσυστήματος.  

11. Οι μαθητές/τριες να επιχειρηματολογούν για το πώς δραστηριότητες του ανθρώπου επηρεάζουν την ποιότητα του περιβάλλοντος και προκαλούν προβλήματα στους οργανισμούς και τα οικοσυστήματα.  

11(α) Ο άνθρωπος, ως μέρος της φύσης, ανταγωνίζεται με τα φυτά και τα ζώα για τροφή. 11(β) Τροφικές αλυσίδες στις οποίες συμμετέχει ο άνθρωπος. 

11(γ) Προσδιορισμός της θέσης του ανθρώπου σε μια τροφική αλυσίδα. 

Σελίδες 74-75

Ασκήσεις 1-5 σελίδες 80-82

“Γνωρίζετε ότι” σελίδας 132

“Γνωρίζετε ότι” σελίδας 140 (έξω οι τρεις τελευταίες παράγραφοι)

Σελίδα 141

Σελίδες 143-149 (εκτός η άσκηση 1)

Ασκήσεις 2, 4, 5, 6 σελίδες 149-152

Σελίδες 154-158

Ασκήσεις 1-3 Σελίδες 162-163

2o Webinar Κύκλου Σεμιναρίων ΜΙΚ-ΚΕΜΕ | «Η εξέλιξη του ανθρώπινου είδους: μια διεπιστημονική προσέγγιση»

Συντονισμός: Στέλλα Γιακουμάκη Δ/ντρια ΚΕΜΕ, Γιάννης Τσιαούσης Δ/ ντής ΜΙΚ

Θεματολογία και Ομιλητές:

«Η θεωρία της εξέλιξης στη σύγχρονη εποχή»Νικ. Πουλακάκης , Δ/ντής ΜΦΙΚ, Καθηγητής Τμήματος Βιολογίας, Παν/ μιο Κρήτης

«Η εξέλιξη του εγκεφάλου του ανθρώπου: δεδομένα και υποθέσεις »Γιώργος Χ. Παπαδόπουλος, Ομότιμος Καθηγητής ΑΠΘ

«Απότην ύλη στο νόημα. Προσέγγιση εξελικτικής βιολογίας »Αλέξης Καλοκαιρινός, Καθηγητής Γλωσσολογίας, Παν/ μιο Κρήτης

Ο σύνδεσμος για τη σύνδεση σας:Platform Link: https://uoc-gr.zoom.us/j/83996210332

Παρακολουθήστε το ενδιαφέρον podcast στο https://anchor.fm/science-talks-ucy/episodes/53-e1qnsgv/a-a8s2nqt από την εκπομπή podcasts Science Talks του Πανεπιστημίου Κύπρου.

Σε αυτό το επεισόδιο φιλοξενείται ο Αναπληρωτής Καθηγητής Τριαντάφυλλος Στυλιανόπουλος, όπου συζητάμε για το ερευνητικό του έργο αναφορικά με τους συμπαγείς όγκους.

Ο κ. Στυλιανόπουλος έλαβε το Δίπλωμα Χημικού Μηχανικού από το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο το 2003 και την ίδια χρονιά εντάχθηκε στο διδακτορικό πρόγραμμα Χημικής Μηχανικής, στο Πανεπιστήμιο της Μινεσότα των ΗΠΑ. Εκεί συνεργάστηκε με τον Καθηγητή Victor Barocas, για τη μαθηματική μοντελοποίηση της μηχανικής συμπεριφοράς βιολογικών και τεχνητών ιστών. Κατά τη διάρκεια των διδακτορικών του σπουδών εξελέγη δύο φορές κορυφαίος διδακτορικός φοιτητής του Τμήματος.

Μετά την ολοκλήρωση του διδακτορικού του, τον Μάιο του 2008, εντάχθηκε ως μεταδιδακτορικός ερευνητής στο εργαστήριο του Dr. Rakesh Κ. Jain, στο Τμήμα Ακτινοθεραπευτικής Ογκολογίας της Ιατρικής Σχολής του Χάρβαρντ και του Γενικού Νοσοκομείου της Μασαχουσέτης των ΗΠΑ. Στο εργαστήριο του Dr. Jain πραγματοποίησε έρευνα τόσο υπολογιστική όσο και πειραματική, για τη βελτιστοποίηση της παροχής θεραπευτικών νανοσωματιδίων σε συμπαγείς καρκινικούς όγκους. Από τον Σεπτέμβριο του 2010 έχει ενταχθεί στο δυναμικό του Τμήματος Μηχανικών Μηχανολογίας και Κατασκευαστικής, της Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Κύπρου.

Στο Πανεπιστήμιο Κύπρου ίδρυσε το 2014 το Εργαστήριο Βιοφυσικής του Καρκίνου, που στοχεύει στη μελέτη και στοχοποίηση συγκεκριμένων δομικών στοιχείων και μηχανισμών του περιβάλλοντος καρκινικών όγκων, για την βέλτιστη αποτελεσματικότητα θεραπειών νανοϊατρικής και ανοσοθεραπείας.

Έχει συγγράψει περισσότερες από 120 δημοσιεύσεις σε περιοδικά με κριτές, ενώ έχει λάβει και δύο άκρως ανταγωνιστικές ερευνητικές υποτροφίες, από το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο Έρευνας (ERC Starting Grant, ReEngineeringCancer, 2014-2018, €1,44 εκατ. και ERC Consolidator Grant, Immuno-Predictor, 2020-2025, €2 εκατ.).

Ένεκα της σημαντικής του συνεισφοράς στη μελέτη της μηχανικής καρκινικών όγκων και στην ανάπτυξη νέων θεραπευτικών στρατηγικών, του απονεμήθηκε το 2016 το βραβείο Y. C. Fung Early Carrer Award από την επιτροπή Εμβιομηχανικής της Αμερικανικής Εταιρείας Μηχανολόγων Μηχανικών. Είναι, επίσης, αποδέκτης των βραβείων Most Cited Paper Award (2014) και Best Student Paper Award (2018) από την Εταιρεία Βιοϊατρικής Μηχανικής των ΗΠΑ. Επιπρόσθετα σε εθνικό επίπεδο, έχει λάβει τόσο το Βραβείο Νέου Ερευνητή (2014) όσο και το βραβείο Διακεκριμένου Ερευνητή (2021), από το Ίδρυμα Έρευνας και Καινοτομίας Κύπρου.

Τα τελευταία χρόνια, έχει λάβει ως Κύριος Ερευνητής > €6,5 εκατομμύρια για χρηματοδότηση έρευνας, συμπεριλαμβανομένων 10 επιχορηγήσεων από το FP7 και το Horizon2020 πλαίσιο αλλά και 2 επιχορηγήσεις από το Ίδρυμα Έρευνας και Καινοτομίας.

Αντιγράφω από https://euc.ac.cy/el/events/inaugural-lecture-professor-panagiotis-papageorgi-euc-nov22/?fbclid=IwAR3XP03hFHMuWVUh46xHZDQeqX0Opd5DmiuNSgbRYRSfvhVjJUQmlSLSad4

Διοργανώνεται στις 23 Νοεμβρίου 2022 στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου η Εναρκτήρια Διάλεξη του Καθηγητή Παναγιώτη Παπαγεώργη, Κοσμήτορα της Σχολής Θετικών Επιστημών του Πανεπιστημίου. Οι Εναρκτήριες διαλέξεις (inaugural lectures) είναι ένας νέος θεσμός στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου στα πρότυπα παρόμοιων εκδηλώσεων σε πανεπιστήμια του εξωτερικού, ειδικά στο Ηνωμένο Βασίλειο. Μια εναρκτήρια διάλεξη είναι μια σημαντική στιγμή για την καριέρα ενός μέλους του ακαδημαϊκού προσωπικού. Παρέχει στους καθηγητές την ευκαιρία να μοιραστούν τα επιτεύγματά τους σε δραστηριότητες έρευνας, καινοτομίας, προσφοράς στην κοινωνία και διδασκαλίας ενώπιον ενός κοινού μελών της πανεπιστημιακής κοινότητας και του ευρύτερου κοινού.

Ο Δρ Παναγιώτης Παπαγεώργης είναι Καθηγητής Μοριακής Βιολογίας και Κοσμήτορας της Σχολής Θετικών Επιστημών του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου. Έλαβε το πτυχίο του στη Βιολογία από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών το 2003 και το διδακτορικό του στην Κυτταρική και Μοριακή Βιολογία από την Ιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου της Βοστώνης το 2009. Εργάστηκε ως μεταδιδακτορικός υπότροφος και επισκέπτης υπότροφος στην Ιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου της Βοστώνης και στην Ιατρική Σχολή του Χάρβαρντ. Ο Καθηγητής Παπαγεώργης ήταν ο αποδέκτης του  Βραβείου Νέου Ερευνητή για το 2015 από το Ίδρυμα Προώθησης Έρευνας και συμπεριλήφθηκε στη λίστα με τους κορυφαίους 2% των επιστημόνων του κόσμου για το 2020 και το 2021, όπως ανακοίνωσε το Πανεπιστήμιο Στάνφορντ. Είναι επίσης Διευθυντής του Βασικού και Μεταφραστικού Κέντρου Έρευνας Καρκίνου στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου και, μέχρι στιγμής, έχει λάβει περισσότερα από 700.000 ευρώ σε ερευνητική χρηματοδότηση για διάφορα έργα. Τα ευρύτερα ερευνητικά του ενδιαφέροντα περιλαμβάνουν την αποσαφήνιση των μοριακών γεγονότων που οδηγούν την εξέλιξη και τη μετάσταση του καρκίνου, συμπεριλαμβανομένης της κυτταρικής αδράνειας των όγκων. Η ομάδα του αναπτύσσει επίσης διάφορες θεραπευτικές προσεγγίσεις, συμπεριλαμβανομένης της επαναχρησιμοποίησης φαρμάκων και συνδυαστικών θεραπειών, για να αναδιαμορφώσει το μικροπεριβάλλον του όγκου και να βελτιώσει την παροχή και την αποτελεσματικότητα των νανο- και ανοσοθεραπειών σε ζωικά μοντέλα του καρκίνου.

Η Εναρκτήρια Διάλεξη του Καθηγητή Παναγιώτη Παπαγεώργη θα λάβει χώρα στο Πολιτιστικό Κέντρο του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου στις 6μμ και θα προβάλλεται επίσης διαδικτυακά στο σύνδεσμο https://eu.bbcollab.com/guest/a7b0a1498ab948d0881328754e4781fa.

Η διάλεξη είναι δωρεάν και ανοικτή στο κοινό. Θα ακολουθήσει δεξίωση.

Η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων και το Ράλλειο Λύκειο Θηλέων Πειραιά διοργανώνουν τη 16η Διημερίδα Βιολογίας με τη θεματολογία της να περιλαμβάνει σύγχρονα ζητήματα της Βιολογίας. Ομιλητές θα είναι διακεκριμένοι Πανεπιστημιακοί δάσκαλοι και ερευνητές με σημαντικό έργο στην επιστήμη της Βιολογίας.

Πρόγραμμα 1ης Ημέρας Η χρήση ενζύμων και μικροοργανισμών στη Βιοτεχνολογία. Χαραλαμπίδης Κοσμάς, Αναπληρωτής Καθηγητής Μοριακής Βιολογίας Ανάπτυξης Φυτών, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ. “Ανάλυση Μεθοδολογιών Γενετικής Μηχανικής και Γονιδιωματικής Παρέμβασης”. Χατζηνικολάου Δημήτριος, Αναπληρωτής Καθηγητής Μικροβιακής Βιοτεχνολογίας, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ, “Οι Μικροοργανισμοί ως Κυτταρικά Εργοστάσια”.

Παρακολουθήστε ζωντανά τις ομιλίες της πρώτης μέρας στο https://youtu.be/x3czCbxm8NU

Πρόγραμμα 2ης Ημέρας “Μέσα στα κύτταρα: Η διαμερισματοποίηση και ο ρόλος της στη σωστή λειτουργία του κυττάρου – Διεργασίες στο εσωτερικό του κυττάρου κατά τη μίτωση και τη μείωση”. Αδαμάκης Ιωάννης-Δημοσθένης, Επίκουρος Καθηγητής Βοτανικής, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ. “Το πορτρέτο του ευκαρυωτικού κυττάρου: μια περιήγηση στο εσωτερικό του”. Γιαννούτσου Ελένη, Ε.ΔΙ.Π, Τμήμα Βιολογίας, ΕΚΠΑ. “Κόψε και μοίρασε στα δύο: Αλήθειες και ψέματα για τη μίτωση και τη μείωση”.

Παρακολουθήστε ζωντανά τις ομιλίες της δεύτερης μέρας στο https://youtu.be/ytX0EsKAvwk

Από το Laboratory of Palaeontology & Stratigraphy, Dept. of Geology, Upatras

Σας έλειψαν οι συναντήσεις μας;Επανερχόμαστε τη Δευτέρα 21 Μαρτίου 2022 στις 17:00, όπου υποδεχόμαστε με μεγάλη χαρά το Δρ. Θανάση Αθανασίου, Παλαιοντολόγο της Εφορείας Παλαιοανθρωπολογίας και Σπηλαιολογίας του Υπουργείου Πολιτισμού, μ’ ένα πολύ ενδιαφέρον θέμα:«Απολιθωμένοι ελέφαντες στην Ελλάδα; Μα ναι! Μεγάλοι και μικροί!Τα Προβοσκιδωτά του Ελλαδικού χώρου»Meeting ID: 984 2666 3293, Passcode: 424084https://upatras-gr.zoom.us/j/98426663293…